《拓展英语词汇》MOOC课程旨在帮助非英语专业本科生掌握英语词汇学习的有效方法，扩大词汇量，为其在阅读、翻译和写作等方面的学习奠定扎实的基础。本课程的教学内聚焦于英语词根词缀法，中外主讲教师采用对话的形式，为词汇的学习设置理想的语境，辅助以语义网络法、关键词法和图像联想法，强化记忆。课程内含国学经典、希腊神话、流行元素、电影传媒等主题系列，寓词汇学习于文化理解之中。课程的每个单元都包含微视频和配套练习，方便学生学习课程内容。线上学习和线下辅导相结合，确保学习效果。

教学内容和学时分配

 《拓展英语词汇》MOOC课程根据大学生的外语学习认知规律和本科阶段词汇学习过程中通常遇到的困难，提供短小精悍、实用性强的微课系列和多样化学习辅助。

       本课程教学计划16周，每周讲授1个专题。每一个专题由“教学视频”、 “思考练习”、“在线讨论与问答”三个部分构成。

      “教学视频”是本课程的核心。每一讲设立一个专题，按照知识点拆分成多个相对独立而又连贯的“节”，每段视频约8—15分钟。

      “思考练习”是课程的重要支撑，是实现过程性学习和评估的重要部分。主要采取在线作业提交的形式形成知识内化，提高学习效果。

      “在线讨论与问答”有效促进课程互动。安排在每一专题讲授之后，采取专题讨论的形式，在网站的“学术论坛”上进行。

教学条件

    《拓展英语词汇》MOOC课程由青岛大学公共外语教育学院李秀清教授担任课程负责人，她带领的教学团队中有青岛大学“教学名师”和“教学十佳”及最受学生欢迎的青年教师，是青岛大学优秀教学团队。该课程对准学生在英语学习过程中的词汇难点，运用先进的外语教学理论做指导，充分尊重学生的认知规律，以轻松活泼的授课方式，有效地帮助学习者扩大英语词汇量。

  青岛大学公共外语教育学院是青岛大学直属教学单位，负责全校非英语专业本科生、硕士研究生和博士研究生的英语教学，现有专任教师120名，师资力量雄厚，能够充分满足学生的线上、线下学习、互动与课业指导和答疑等多样化需求。

课程通告

      修读本课程注意事项：

     1. 每一讲专题分为2—4小节，每一讲以“节”为时间段累计。完成上一讲的教学视频收看，方可进入下一个专题的学习。

     2. 每一节视频收看，从标题开始到本节结束页面为止，计为“一节”时间段。完成上一节的教学视频收看，方可进入下一节的学习。

     3. 每一讲专题中要求的 “专题讨论和问答”，学生可以有选择地参与，每学期不少于3次。

    4. 收看教学视频、提交网上作业与自测、参与专题讨论与问答，这四项分别计入平时成绩。

教学进度

       本课程的教学目标是帮助非英语专业本科生掌握英语词汇学习的有效方法，扩大词汇量，为其在阅读、翻译和写作等方面的学习奠定扎实的基础,增强其自主学习能力。同时，将词汇学习置于文化语境中，以提高学生的综合文化素养，培养学生的跨文化交际能力。

       1. 充分利用MOOC平台后台的大数据，提高教学效果。

       MOOC平台后台生成了大量学习者学习状况的数据，如学习时间、学习习惯、学习难点和学习兴趣等，教师要及时分析相关数据，充分关注群体性和个体性的学习问题，既要帮助学习者解决课程中具体的难题、又要提高他们触类旁通的学习能力和自主解决问题的能力、掌握有效的语言，尤其是词汇学习策略，提高学习效率和效果。

       2. 充分利用新媒体平台，倡导师生互动和生生互动，组建学习共同体。

       新媒体技术和移动终端的快速发展既促进了教学内容和教学资源的开放共享，也使学习者不再受到学习地点和空间的限制，有利于建立起师生交互和生生交互的学习环境，组建由学习者、学习同伴、教师组成的学习共同体。学习者对共同体的归属感、认同感将有利于增强学习者对共同体的参与程度，有效地提升学习者的学习投入度。

       3.培养MOOC学习者自身的学习责任感，增强其自主学习能力

       课程教学团队要利用MOOC平台的大数据跟踪MOOC学习者的学习参与情况，通过私信和公告等形式适时给予适当的学习干预，督促学生按照进度完成学习任务，以培养他们的学习责任感和自主学习能力。

      1. 李平武. 英语词根与单词的说文解字[M]. 北京：外语教学与研究出版社, 2008.

      2. 蒋争. 英语词汇的奥秘[M]. 北京：中国国际广播出版社, 2000.